是指導(dǎo)未來一個(gè)時(shí)期國家，教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。教育是民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，維系著億萬家庭對(duì)美好生活的期待。強(qiáng)國必先教。中國未來發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵在于人才和教育?！督逃?guī)劃綱要》的制定實(shí)施，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)于滿足人民群眾接受良好教育的需求，

實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，具有決定性意義?！督逃?guī)劃綱要》提出：注重學(xué)與思的結(jié)合。提倡啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注意知行合一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)越潛能?！督逃?guī)劃綱要》對(duì)中國教育進(jìn)行了多方面的改革：

在中國中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度、學(xué)校管理、就業(yè)制度、家長觀念以及傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響等諸多因素。因此，《教 育規(guī)劃綱要》明確提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須齊抓共管，標(biāo)本兼治，綜合治理”。針對(duì)升學(xué)壓力導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的深層次原因，《教育規(guī)劃綱要》也提出了改革措施：

不按升學(xué)率對(duì)地區(qū)學(xué)校進(jìn)行排名，不下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各類社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔助教學(xué)市場(chǎng)。各級(jí)考試和競(jìng)賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)和升學(xué)的依據(jù)?！督逃?guī)劃綱要》在明確了政府和學(xué)校的責(zé)任后，也對(duì)家庭教育提出了要求：家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重孩子的健康興趣，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通與合作，共同減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

可以讓學(xué)生變得更加的優(yōu)秀，可以提升教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，可以引起人們足夠的重視，可以形成一個(gè)良性循環(huán)，也可以讓教育事業(yè)有序的進(jìn)行。

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