我擔(dān)任中學(xué)教育教學(xué)工作四十年，以往的各次教育改革使我認(rèn)為:未來(lái)教育改革的方向會(huì)越來(lái)越糟、越來(lái)越亂、學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)校及教師的負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重。因?yàn)樵O(shè)計(jì)和制訂教改的人都是坐在辦公室想出來(lái)的，他們不在教育一線，不知道真正的要改革什么，也有可能不敢改革。

未來(lái)教育的改革方向：減負(fù)不是根本目的，逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教考模式才是關(guān)鍵。讓老師，家長(zhǎng)，孩子更好，更有意義的各司其職吧。教育是老師的事，是家長(zhǎng)的事，是社會(huì)的事，但終歸是個(gè)人的事，雖然通識(shí)教育為本，但逐漸更為個(gè)體化的教育，啟發(fā)式的教育，開放式的教育，終生教育才是教育該有的樣子。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)終生的事業(yè)和愛(ài)好。應(yīng)試教育著眼于當(dāng)下，且時(shí)有過(guò)時(shí)。如何應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變，紛繁復(fù)雜的時(shí)代需求，只有越來(lái)越開放的視野，敢于預(yù)測(cè)，接納和承認(rèn)和挑戰(zhàn)時(shí)代的不確定性的教育才是好的教育。因?yàn)橹挥凶儾攀遣蛔?，沒(méi)有什么是一成不變?，F(xiàn)在有大學(xué)開展的通識(shí)教育就是個(gè)好的開始。教育的路應(yīng)該是擁有廣闊的視角下，再興趣選擇精深的方向。

應(yīng)試教育把學(xué)和考都限定在了狹窄的范圍內(nèi)，制造了更為緊張激烈的單一競(jìng)爭(zhēng)模式。隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，觀念更新，成功的展現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)模式越來(lái)越多元化，包容化，個(gè)性化；終于認(rèn)識(shí)到，不論成功還是幸福原來(lái)是種能力。完全不是一朝一夕的成績(jī)決定的。這是時(shí)代進(jìn)步和逐漸多元化的社會(huì)帶來(lái)的沉痛思考。

成績(jī)和文憑只是過(guò)程，不是目的，更確切的說(shuō)是一種可能性，并不是正相關(guān)。因?yàn)槿松鼮樨S富和多變。站未來(lái)看現(xiàn)在，又有什么是確定的？我們更應(yīng)該期望和保護(hù)的是讓孩子擁有好的性格和不斷探索的興趣，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，淡定從容的收獲屬于他自己的幸福的能力。

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